Arjan Haan, oud-leerkracht GBS De Horizon, Basicly buddy

Ga er als leerkracht mee experimenteren.

Kleine Arjan wist het al, “ik word meester!”. Zo gezegd, zo gedaan. In plaats van antwoorden te schreeuwen in de klas, nam hij na zijn opleiding zelf het woord. Na vier jaar is hij van het onderwijs gaan houden. “De leukste kant van het beroep is het contact met de kinderen, klassikaal, maar ook één op één.” Nu ruilt hij zijn schoolbord in voor een bureaustoel bij Basicly, waar hij scholen gaat begeleiden bij de implementatie van digitale geletterdheid. 

 

Arjan en technologie, dat gaat goed samen. Zo was hij op school ICT-coördinator en redder in nood voor alle kabel- en licentieproblemen. Digitale vaardigheden zijn voor hem essentieel. “Het helpt gewoon om verder te komen. Als kinderen die vaardigheden niet ontwikkelen, dan missen ze echt wat.” Of hij zichzelf dan digitaal vaardig vindt? Jawel hoor! “Ik geef mezelf een dikke 8 voor digitale vaardigheden. Ik kan niet programmeren, maar verder red ik me wel met het hele internet gebeuren.” 

Digitale geletterdheid bij hem op school

Hoewel leerkrachten steeds meer het belang van digitale vaardigheden inzien, kwam het tijdens zijn opleiding nooit echt ter sprake. “Kijk, sowieso moet elke student bepaalde ICT-vaardigheden hebben, maar leerkrachten in opleiding moeten vooral weten hoe je het moet uitleggen en hoe je kinderen daarin kunt begeleiden. Het draait niet om pure kennisoverdracht, maar om het aanleren van vaardigheden. Dat is nu nog best wel een opgave. Ook al ben ik digitaal vaardig, de didactische onderbouwing is zonder begeleiding veel lastiger. Je moest het zelf nog uitzoeken. Het voordeel is wel dat ik er altijd veel plezier in had en ik merkte dat dat bij mijn leerlingen ook zo was. Het was voor hen een feestje ofzo!”

 

Bij Arjan op school begonnen ze stap voor stap te werken aan digitale geletterdheid, maar volledige integratie was nog niet aan de orde. “Één van mijn werkzaamheden was om ICT en onderwijs met elkaar te verbinden, maar het was vooral nog in de praktijk werken en de infrastructuur verbeteren. Die is over het algemeen nog niet goed genoeg. Er zijn wel iPads en digiborden, maar het loopt af en toe vast of niet alle juiste apps staan erop. Echt structureel lesgeven rond het thema en een programma opzetten waarbij ze alle SLO-fases doorlopen was gewoon teveel om zelf te doen.” 

 

‘Het is voornamelijk meegaan met de kinderen, dingen uitproberen en tegen dingen aanlopen die totaal niet werken”

 

Niveauverschil in de klas

Arjan kampte daarnaast met een groot niveauverschil binnen zijn klassen. “Het niveau tussen de leerlingen is gewoon te groot om goed aandacht te besteden aan de verschillende digitale vaardigheden. Eén geef je een iPad en die is er zo mee weg. De ander kan in zijn eentje niets vinden en moet je dan echt bij de hand nemen. Het is als leerkracht echt wel een uitdaging, want hoe begeleid je hen daarin? Bij wiskunde heb je gewoon een boek met uitleg. Dan zet je ze even apart en bekijk je samen dat boek. Je kent de opbouw erg goed. Maar de opbouw van digitale geletterdheid zit er bij leerkrachten totaal niet in.”

 

Arjan’s gouden tip

Zijn tip? Ga er als leerkracht mee experimenteren! “Ik heb een cursus gedaan met andere leerkrachten en daar hebben we dan wel handige tips en handvatten meegekregen over hoe je hele simpele dingen in de klas kunt doen. Bijvoorbeeld een QR-code aan een link hangen en de kinderen die code laten scannen zodat ze online met hun weektaak bezig kunnen gaan. Maar het is voornamelijk meegaan met de kinderen, dingen uitproberen en tegen dingen aanlopen die totaal niet werken. Gaandeweg krijg je er dan wat meer structuur in en leer je hoe je vragen en problemen die de kinderen ondervinden kunt sturen.” 

bekijk alle ervaringen