“De aanwezigheid van technologie is de afgelopen jaren enorm toegenomen. Ik vind dat het onderwijs daarin moet meegroeien. Vooral in de onderbouw kunnen we een inhaalslag maken.”

 

Tjarco staat al vier jaar bevlogen voor de klas, waarvan twee jaar als docent geschiedenis en maatschappijleer op het Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum (havo/vwo) in Appingedam. Naast zijn vaste lessen, geeft hij nu ook het vak ‘Digitale geletterdheid’ aan de onderbouwklassen. Middels lessen met Basicly én zelf ontwikkeld materiaal willen hij en zijn collega’s de gaten opvullen in het huidige onderwijsaanbod.

“De aanwezigheid van technologie is de afgelopen jaren enorm toegenomen. Dat heeft een invloed op onze samenleving. Ik vind dat het onderwijs daarin moet meegroeien. Vooral in de onderbouw kunnen we een inhaalslag maken. In de bovenbouw zijn er al mooie raakvlakken tussen mediawijsheid/digitaal burgerschap en maatschappijleer bijvoorbeeld. In de onderbouw komt dit nog te weinig aan bod.”

De koe bij de horens vatten

Tjarco merkt op dat digitale geletterdheid voor heel wat scholen nog niet hoog op de agenda staat. En dat zou wel moeten, vindt hij, alleen heeft dat nogal wat voeten in de aarde. “Er zijn geen einddoelen geformuleerd voor digitale geletterdheid, waardoor je als leerkracht nog wat zoekende bent in wat je wel en niet aanbiedt. Dit maakt het aan de ene kant lastig, maar aan de andere kant biedt dit ook mooie kansen. Je bent wat vrijer. Je kunt er zelf een eigen draai aan geven en zaken aanhalen in de les die je zelf leuk en belangrijk vindt.”

Naast het gebruik van Basicly, heeft Tjarco ook zelf materiaal ontwikkeld. Vanuit eigen engagement. Met deze lessen geeft hij zijn leerlingen onder andere basisvaardigheden mee die hen helpen efficiënter met de computer te werken. Zoals het gebruiken van sneltoetsen of het aanmaken van een zip-bestand. Verder probeert hij in zijn lessen aan te sluiten op grote maatschappelijke gebeurtenissen. Zo staat hij stil bij digitaal burgerschap en andere thema’s zoals ‘filterbubbels’, ‘algoritmes’ en ‘de invloed van media’.

Benieuwd naar Tjarco’s materialen? Download ze hier.

 

“Hoe leg je ingewikkelde termen zoals big data of kunstmatige intelligentie goed uit? Dat is heel uitdagend, maar als je leerlingen het dan snappen, dat maakt het de moeite waard.”

 

“Als leerkracht zoek ik naar manieren om moeilijke onderwerpen toegankelijk en bespreekbaar te maken voor mijn leerlingen. Dat maakt dit beroep zo waardevol. Dat geldt ook voor digitale geletterdheid. Hoe leg je ingewikkelde termen zoals big data of kunstmatige intelligentie goed uit? Dat is heel uitdagend, maar als je leerlingen het dan snappen, dat maakt het de moeite waard.”

Andere leerkrachten inspireren om mee te doen

“Wanneer ik zelf materiaal maak, dan beheers ik dit heel goed en kan ik het daarna ook hergebruiken. Je kunt het gemakkelijker overdragen aan je leerlingen, omdat het volledig van jou is. Maar niet alles is een succes hoor. Er zijn heel wat lessen die ik heb uitgeprobeerd die niet aanslaan. Soms is het dan te veel of te moeilijk voor de doelgroep. Daar leer ik uit.”

Tjarco geeft als laatste nog deze tip mee: “Heb je zelf materiaal ontwikkeld, deel het dan vooral met elkaar! Ik vind het belangrijk dat we met elkaar samenwerken en zo goede lessen verzamelen.”

 

Zelf ook materialen die je graag met anderen deelt? Laat het ons weten via hoi@basicly.co.

 

Foto: woonlandschap-eendracht.nl

 

Rudolph Pabus Cleveringa Lyceum neemt deel aan het Project ICT, het grootste project op het gebied van Digitale Geletterdheid in Nederland. Het project wordt uitgevoerd door Basicly in opdracht van Kansrijke Groningers met middelen van de Economic Board Groningen, de gemeenten in de aardbevingsregio en de provincie Groningen. Lees meer over het project op de website van Kansrijke Groningers.